• 09年省中小学美术教学设计获奖作品 (中学组)《西方现代主义绘画》
  •           2009-11-17     浏览()     【
  • 章节名称:第二单元第六课从传统到现代(2)——《西方现代主义绘画》

     教    者:王大为                         性   别: 男      

    单    位:南京市江宁高级中学             职   称:中学一级

          教    材:普通高中课程标准实验教科书     湖南美术出版社编著     

    课    时:1课时

    学习内容分析:

    本课的是学习从传统到现代的第二课——《西方现代主义绘画》,在此之前,学生通过上节课和以往的学习已经对中国美术由传统到现代的表现和西方传统绘画的特点有了初步的认识。本节课就是在此基础上了解西方现代主义的巨大变化、主要流派和代表艺术家。

    学习者分析:

    处于此阶段(青年初期)的学生无论是在智力发展、情感表现、意志表现、个性特征和语言表达等方面已经基本成熟。具有高度的发展的概括化的观察力、理论型的抽象逻辑思维能力、克服困难的主动性积极性和自我意识与个人表现欲。加之已有的知识储备已初步具有自我鉴赏西方现代主义的能力。所以应相信学生的学习能力,大胆放手。教师只是一个欣赏过程的组织者、导引者。

    教学目标:

    知识与技能:

    通过本课的学习能对西方现代主义绘画的巨大变化有所了解,特别是对西方现代主义绘画的艺术特色、主要流派、代表艺术家有一个比较全面的认识,从而开阔眼界,增长知识,树立正确的审美观念。

    过程与方法:

    经过自我的情感体验、观察、探索,运用比较、感悟等鉴赏方法初步了解西方现代主义绘画的艺术特色。

    情感态度与价值观:

    通过感悟与情感的体验能对西方现代主义绘画作品,形成正确的客观的评价,培养科学的、正确的人生态度与价值观,养成乐于接触、感受、体验、鉴赏西方现代主义美术的习惯。

    教学重点、难点及解决措施

    重点:鉴赏西方具有代表性的现代主义美术作品

    难点:如何正确理解现代主义美术

    解决措施:在学生鉴赏过程中,教师应大胆放手让学生自主地谈主观感受,要让学生感觉自己是美术鉴赏的主人,尽量营造宽松的学习环境,这样学生才能敢看、敢想、敢问、敢说、敢做。教师的讲解要把基本理论知识与艺术家个人情感过程经验相结合,精心设计问题和实践内容,依次层层突破教学难点。

    教学设计思路

    本课的教学设计内容主要分为5部分:

    1、对比导入,揭示课题。通过西方传统绘画与现代主义绘画的对比赏析引入课题,激发学生的学习兴趣,初步感受现代主义绘画的特点。2、概念定义与解释说明现代主义产生的原因、背景。通过教师讲解,使学生初步从理论上了解现代主义出现的原因,为树立正确的的审美观念打下基础。3、主要流派及代表作品、人物介绍。通过学生自我鉴赏、轮流发言谈主观感受,教师适时点拨、引领、简介主要流派形成的背景及代表艺术家的艺术主张或人生历程,然后师生共同小结每一流派的艺术特色,把握欣赏角度。4、回顾小结。通过表格的形式,师生共同回顾现代主义主要绘画流派的代表艺术家、艺术特色及共同特点,进一步对现代主义主要流派知识形成网络体系,巩固学习成果。5、探索实践。通过学生动手实践,运用本课所学的一两种现代主义的表现手法,创作一幅“心情日记”绘画作品。从而更进一步切身感受、理解现代主义的特点,树立正确的审美观念,能对现代主义形成客观真实的评价。

    教学过程:

     

    教学环节

    教 师 活 动

    学生活动

    设计意图

     

     

     

     

    1

    对比导入,揭示课题。

     

    师:

    上节课我们通过学习感受到了中国美术作品在新的历史时期由传统到现代的变化,那么西方的美术在新的历史时期又呈现出何种面貌呢?今天我们先来浏览四幅西方传统绘画作品(《蒙娜丽莎》《自由引导人民》《荷拉斯兄弟的宣誓》《筛麦的妇女》),请看投影(PPT2~6)并思考问题:西方传统绘画作品的共同特点是什么?

    师:

    同学们说的很好!这四幅西方经典绘画作品虽然隶属于不同的风格(流派)、不同的艺术家、不同的历史时期,但它们都有共同之处——即(PPT7)强调写实性,主要再现客观对象的真实性。对于绘画性的各种因素(线条、色彩、光影、轮廓、构图等)是综合考虑的。我们可以把其中的关键词挑出来:(板书表格)

     

    传统绘画

    具像

    再现

    客观

    综合

     

     

     

     

     

     

    (表格1

     

    师:

    下面我们快速浏览四幅西方绘画作品(分别是野兽派、超现实主义、抽象派和风格派),请看投影(PPT8~11)并谈谈你们的第一视觉印象下的主观感受。

     

    师:

    同学们说的很好!(无论学生说出何种个人观点意见教师都应首先尊重其个人的看法)说出了自己的真情实感!(可再次重复判断学生的话语(PPT12))看不懂!抽象!不象话(画)!我也会画!夸张!……,相对于前面的四幅西方传统绘画作品的特点,我们想用哪些关键词来概括呢?我们来完成下面表格(回到板书表格)

     

    传统绘画

    具象

    再现

    客观

    综合

     

     

    意象抽象

    表现

    主观

    突出强调

    (表格2

     

     

     

     

     

     

     

    学生浏览PPT2~5并思考、回答问题。

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    学生总结、概括,找寻关键词,完成表格1

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    学生快速浏览PPT8~10按座位前后依次用概括性的词语分别说出第一视觉印象下的主观感受(如:看不懂!抽象!不象话(画)!我也会画!夸张!……)

     

     

    学生对比、总结、概括寻找关键词完成表格2

     

     

     

     

     

     

     

    由学生已有知识回顾导入,从耳熟能详的经典名画入手,采用对比的手法感受西方绘画由传统到现代的变化,激发学生学习兴趣与求知愿望

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    通过学生自我总结、概括找出关键词,由感性到理性、从业余到专业,为对比导出西方现代主义绘画的特点埋下伏笔

     

     

    让学生先进行个人情感体验,注意学生要说出个人的主观感受,尽量不要进行小组合作讨论,因为现代主义美术本身注重的是个人的、主观的东西,所以欣赏也要建立在此基础上。从而为下面理解把握现代主义的特点做好准备。

     

     

     

     

     

     

     

     

    用表格对比的形式,揭示现代与传统的差异。使人一目了然,从而为下面实施具体对于各个流派作品的鉴赏确立视角与立足点。

     

     

     

     

     

     

    2

    概念定义与解释说明现代主义产生的原因、背景。

     

     

    师:

    好!同学们看上面表格还有一项空白处,这些绘画作品又属于什么流派呢?它们又有什么艺术特色呢?答案就在问号后面!点击PPT12上的??导出课题——《现代主义绘画》PPT13(板书)

     

    师:同学们今天这节课我们共同学习《现代主义绘画》,什么是现代主义?现代主义产生的原因是什么?请看投影(PPT14

    何谓现代主义?(PPT14

    现代主义不是一个流派,而是一种艺术思潮。因为,它包括许多创作倾向不完全相同的流派,它不仅表现在美术领域,而且表现在整个文学艺术领域,其影响是世界性的。

    现代主义绘画产生的原因:(PPT15

    一是现代工业和现代科技的飞速发展,造成生活节奏加快,人际关系冷漠,使艺术家的精神世界处于失落和寂寞状态。

    二是战争造成的经济危机和生活灾难,也给艺术家的心理造成一种悲观厌世和消极逃避的状态。

    三是现代哲学思潮强调人的意志和本能的价值,以及对潜在意识的精神分析,也使艺术家的思维观念倾向极端自我。

    四是对东方古国艺术、非洲黑人艺术和原始土著艺术的发现,拓展了西方艺术家们的艺术视野,产生一种求变寻异的创作心态。

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    通过教师的讲解、介绍,让学生了解必要的基础知识和背景知识,为进一步理解、鉴赏现代主义绘画奠定理论基础,并感受“没有游离于时代背景之外的艺术”的意义。

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    通过更多的同学独立自主地发表自己的看法和见解,实事求是地把自己的真实感受表达出来,真切感受现代主义强调主观意志和个人创造的精髓。

    3

    主要流派及代表作品、人物介绍

    现代主义绘画主要流派介绍:(PPT16

     

    1.野兽派   (马蒂斯) PPT

    师:

    顾名思义,先请同学们想象一下野兽派具有的面貌或特点?

    师:出示野兽派绘画作品图片(PPT17-21)《马蒂斯夫人像》《舞蹈》《红色的和谐》,然后再一次请学生说出此时此刻的感受。

    师:同学们说的很好!色彩鲜艳!笔触大胆狂野!刚才同学们在欣赏野兽派作品是我特意留意仔细观察了大家的表情,几乎所有的同学都面带笑意!这种心态很好!在这种轻松愉悦的气愤下,下面我们共同总结野兽派的特点:(PPT22

    野兽派把色彩和形象从题材中解放出来,追求视觉上的快慰与精神上的舒适。反对传统的写实手法,强调根据画家的主观感受,自由地运用色彩,以对比强烈的原色、狂野的笔触和形象的简化为其重要特点。(要让绘画像安乐椅一样能使人消除疲劳)

    师:请同学们特别注意一下括号里的这句话——“要让绘画像安乐椅一样能使人消除疲劳”,刚才同学们的表情证明了这句话,这是野兽派带给我们的心理感受!说明大家的切身感受是真实的!是自我的!是发自内心的真情流露!

    师:野兽派的代表艺术家是法国的马蒂斯,野兽派名称的来源和印象派一样来自于艺术批评家的嘲讽。1905年,一群青年画家的作品参法国巴黎秋季沙龙展,在他们的作品中间,有一件展品比较写实,风格如意大利文艺复兴时期的作品。批评家沃塞列斯在描述该展品时,用了“在一群野兽中间的一位真正的艺术家”这样一句话,把马蒂斯等年轻画家比作野兽,故名。如果说野兽派给人带来的是精神上的愉悦的话下面我们再来鉴赏一个流派——

    2.表现主义(蒙克) ,看看它又会给我们带来什么?(PPT23-26《呐喊》《吸血鬼》《晚间》)

    师:请同学们对照我们刚刚鉴赏的以马蒂斯为代表的野兽派,此刻对以蒙克为代表的表现主义的绘画作品又有何感想或评价?或者此刻的最大感受是什么?

    师:同学们说的很好!色彩鲜艳!笔触大胆!和刚才欣赏的野兽派作品有很多相似之处!那有没有不同点呢?

    师:好下面我们来小结表现主义的特点(PPT27

    表现主义反对艺术是自然的模仿,主张艺术要表现画家的主观精神。采取夸张、变形等艺术手法,不仅色彩鲜明、强烈,线条和笔触大胆、奔放,而且使人感到刺激和动荡不安。

    师:表现主义与野兽派有很多相似的地方,但又有自己的特点,主要体现在给人带来的心理与精神的体验上,如果说野兽派给人带来的是精神上的舒适与快慰的话,那么表现主义则是恐怖刺激与动荡不安。从中我们不仅切身感受和领略了色彩的魅力!同时对这些对比强烈的色彩却在不同艺术家的笔下呈现出如此截然不同的精神体验而产生疑惑!这是为什么呢?想找寻到答案吗?那我们还得进入艺术家的精神世界!爱德华·蒙克(1863——1944)是挪威当代著名画家,表现主义美术的先驱。父亲是平民医师,蒙克很早就目睹和经历了许多人间的不幸,特别是死神对人的折磨。他5岁丧母,不久姐姐又被死神夺去了生命。正是由于这些经历,对蒙克美术创作带来了很大影响。在他的笔下我们感受到了死亡、恐惧!

    师:下面我们再鉴赏——3456(略述)

    3.立体派     (毕加索)PPT

    4.超现实主义 (达利  马格利特)PPT

    5.抽象主义   (康定斯基 蒙德里安)PPT

    6.未来派         (杜桑)PPT

    ……

    学生浏览PPT17-21大胆想象,并依次发表个人感受。

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    学生浏览PPT23-26依次发言,对比异同。(色彩鲜明、对比强烈,线条和笔触大胆、奔放,恐怖!)

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    学生分别根据自己的情感体验回答456、流派的感受

     

    通过更多的同学独立自主地发表自己的看法和见解,实事求是地把自己的真实感受表达出来,真切感受现代主义强调主观意志和个人创造的精髓。

     

     

     

     

     

    通过教师对学生的反复多次的肯定性的评价,使学生产生成功的喜悦与成就感,为下面的各流派的具体赏析中学生能大胆进行想象、勇于发表自己的见解,而营造宽松快乐的学习氛围。从而突破教学重点难点。

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    运用对比的鉴赏手法分析异同和特点

     

     

     

     

     

     

     

    学生先自主鉴赏,然后小结两个流派的异同与特点,抓住关键词,充分发挥学生的自主学习能力,体验成功的过程。

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    3456流派的介绍可略述因为学生有了对12流派的对比深入鉴赏,已经能举一反三进入到自觉的鉴赏体验阶段。教师此刻更应该大胆放手,充分发挥学生学习的主动性与积极性。

    4、回顾小结。

     

    师:同学们,以上我们共同鉴赏了西方主要的现代主义绘画,对它们的艺术特征和表现以及每一流派的代表艺术家有了初步的了解,下面我们共同通过完成一张表格小结梳理所学知识。(PPT47

     

     

     

     

    野兽派

    表现主义

    立体派

    超现实主义

    抽象主义

    未来派

    代表人物

     

     

     

     

     

     

    艺术特色

     

     

     

     

     

     

    共同特征

     

     

    学生看表格(PPT47)共同回答

     

     

     

     

    通过师生互动共同回顾小结,梳理巩固本课所学知识,进一步对现代主义主要流派知识形成知识网络体系,巩固学习成果。促进学生对于基础知识的掌握,从而树立真确的审美观念。

     

    5、探索实践。

     

    师:上面我们共同鉴赏了西方现代主义绘画,对于它们的主要艺术特色和表现手法有了一定的表象认识,下面我们再通过实践创作,亲自体验、感受它们的特色。

    实践内容:(PPT48

    以“心情日记”为题,运用本课所学的一两种现代主义的表现手法,创作一幅绘画作品,并配上作品名称和说明文字。

     

    学生动手创作并自我展示交流创作思想

     

    通过学生动手实践,运用本课所学的一两种现代主义的表现手法,创作一幅“心情日记”绘画作品。从而更进一步切身感受、理解现代主义的特点,特别是艺术家主观情感的表现。树立正确的审美观念,能对现代主义形成客观忠实的评价。

    课后拓展

    教师提供给学生有关西方现代主义绘画网站、艺术家生平传记和西方现代哲学思想发展图书资料文献,为比较深入全面地了解现代主义提供帮助。同时关心身边的、生活中的一些现代主义文化形态,自觉地发表自己的见解和看法。

    教学反思

    本课的教学难度很大。这主要因为,西方现代主义是一种非常复杂的艺术现象,不同人群对此亦有不同的看法,而我们的教学对象却是一些正处于青年初期的学生,此刻正是他(她)们形成正确的人生观、价值观的关键时期,所以如何使他(她)们能以科学而正确的态度去认识评价西方现代主义应该说是一大难题,教学中既要尊重学生主观情感体验,又要能给他们以正确的指导,从而树立正确的审美观念。这就要求教师自身首先要确立多元的、科学的,能对西方现代主义相关知识有比较全面认识的知识体系。在这方面自己觉得做的还不够,有很多的不足,还需要不断学习。

     

     

     

     

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