• 09年省中小学美术教学设计获奖作品 (小学组)《字的联想》
  •           2010-1-25     浏览()     【
  • 《字的联想》教学设计

    教材:苏少版小学美术课程标准教材第7册第15课

    姓名:钱婧    性别:女

    单位:镇江实验学校  职称:小学一级

    一、课前系统部分

    (一)教材分析

    《字的联想》是江苏少年儿童出版社美术教科书第7册第15课内容。本课是关于美术字设计基础的训练课,但它区别于纯美术字教学,而是从灵活性、趣味性入手,启发学生联想和想象并掌握文字联想的设计方法,设计创作“字义”和“形意”和谐统一的装饰文字。根据本阶段学生的年龄特点,在教学中要紧扣“联想”突出趣味性、应用性,将汉字的笔画结构与自然物象特征相结合。教学中运用了大量的实例,拓宽了学生的创作思维。我引导学生展开丰富的想象后,让学生在游戏中体验创新的乐趣。

    (二)学生分析

    本课的学习对象是四年级学生,他们有着强烈的求知欲和好奇心。如果采用简单的教学方法,会使学生感到学习枯燥无味,而缺乏兴趣。本课件主要抓住学生的视、听感官的直接感受,在教师及课件演示的指导下学习字的装饰方法,从而培养学生的观察思考和联想能力,让学生直接了解文字的结构与变化,营造轻松、愉悦、新奇感的氛围,使学生积极参与学习,提高了学习效率与教学质量。

    (三)教学目标

    1.认知目标:引导学生欣赏、了解中国古老汉字的历史及构成,感受汉字的奥妙和艺术魅力,激发民族自豪感。

    2.技能目标:体验各种不同形态文字的造型美感,了解字体装饰艺术的特点,学习字体设计方法,能从汉字的义、形和结构特征出发,对汉字的笔画和结构作合理的联想和变形,创意出美观形象的美术字。

    3.情感目标:从设计和创意美术字的过程中,发展学生的形象思维,使学生充分体会美术与自己的学习、生活息息相关。学习用美术语言表达思想,提高审美文化素养。

    (四)教学重点与难点

    1、重点:了解汉字的历史,掌握美术字体艺术设计的基本知识、技巧、方法,用新奇的联想装饰一个或几个字。

    2、难点:字体设计的创意。对学生分析能力、应变能力和形象思维能力的培养,使他们能抓住字义、字形、结构等汉字基本特征,灵活、合理地进行变体,使原字体变得更形象、美观、活泼,达到创新的目的。

    (五)教学方式

    运用多媒体课件,生动、形象地展示,使学生学得轻松自如。欣赏、讨论、合作、探究多种方法运用,以提高课堂教学质量和学生素质。

    (六)教学用具

    1、教师:变字的动画课件,范作,电影、广告、印刷品中的美术字图片。

    2、学生:水彩笔、油画棒等绘画工具,彩纸、剪刀等工具材料。

    二、课堂系统部分——教学过程

    (一)导入——了解中国汉字的历史

    1、游戏猜字:

    师:同学们,老师今天给大家带来一组神秘的文字,你能猜出这是什么字吗?(出示山、目的象形文字)

    师:你为什么这么猜呢?

    师:我们来看看是不是:(出示图片、对应的汉字)

         

    师:同学们的想象力真丰富!这些文字和生活中的图形非常相似,因此被称为(象形字)。

    2、教师介绍象形字的起源

    师:我国出土最早的象形文字发现于河南安阳一处叫殷墟的地方,在那里出土了大量的乌龟及兽类的骨头,这些甲骨上面就刻着古人遗留的象形文字。因此,象形字又被称为(甲骨文)。

    师:经过几千年的演化之后,如今的文字已经变得更加抽象简练了。它是最富有内涵的字,每个字都给我们带来了丰富的联想。

    3、出示课题

    师:今天我们就来学习《字的联想》,将这些文字变成有趣、好玩的变体美术字。

    [设计意图]:让学生了解我国古代象形文字演变的过程,知道文字是如何产生并发展的,通过课件的展示激发学生的兴趣,继而引出课题。

    (二)新授——学习联想方法

    1、学习字义联想法

    师:昨天有一个人托梦告诉钱老师说他练成了一套“变字大法”,你们想看看他是谁吗?(出示孙悟空出场动画)他就是会七十二变的孙悟空。今天,孙悟空来到了我们美术课上,带我们一起去研究变字大法。

    (1)、师:(出示“果”),看,孙悟空来到了花果山,它吹了一口仙气,果字发生了什么变化呢?(把木变成了一果树,书上还飞来了两只小鸟。)

         (2)、(出示“香蕉”)花果山上有很多水果,孙悟空最爱吃香蕉了。瞧,他的手一指,香蕉也变了。香蕉是怎么变的?

    师:原来是用香蕉的形状代替了其中的一些笔画。我们根据字的意思联想到许多相关的事物,用联想到的事物代替文字的某个笔画或某个部分,这就叫做字义联想。(出示板书:字义联想)

    [设计意图]:创设故事情景“孙悟空来到花果山,想吃水果——香蕉”,利用多媒体动画演示,和孙悟空一起去研究变字大法,提高学生对本课的学习兴趣,初步学习利用字义联想变形的方法。

    2、师:根据字义联想老师也变了几个小魔术,我们一起来看看(点击课件)

    (1)、出示“油”,这是(油)字,看老师变了。(出示花生拼贴的)老师是怎么变的?(用三棵花生代替了三点水)这样更能清晰的表达这个字的意思,也许这里的油字强调了我是(花生油)

    (2)、出示变体字"甜"。甜字有什么变化呢?用苹果代替了哪里?(甘中间的一横),甘是什么意思啊?(甜)

    师:除了苹果甜,还有什么甜啊?可以用辣椒吗?(原来和文字相关的事物才可以用来装饰这个字,这才叫字的联想呀)

    (3)、出示文字“菊”,再出示变体字“菊”。看,它是怎么变的?(用小菊花代替米字)我们除了可以用相关的事物代替文字的某个笔画,也可以代替文字的(某个部分)。

    (4)、出示变体字“爬”,什么在爬呀?(小蜗牛在爬);小蜗牛会往什么上面爬呀?想一想左边的爪字可以换成什么植物呢?(比如丝瓜、西瓜、树叶、花朵等)

    [设计意图]:出示典型的范作,让学生思索、归纳出文字的装饰特征:可以对文字的一个笔画进行联想变形,也可以对文字的一个部分进行联想变形。让学生总结出应该从字义、字形等方面入手进行创作。

    3、学生分组“变字”

    (1)、师:看了这么多设计巧妙的美术字,你们想不想变?老师准备好了4个字,(出示鸟、秋、雨、电四个字)这些字能让你想到什么?可以代替哪些笔画,让我们来一场比赛吧!4-5人为一小组变一个字,大家同心协力,比一比哪一组更快、更有创意。

    (2)、小组评价,找出最有创意的字,说一说自己更好的想法,表扬变字精彩的小组。

    [设计意图]:第一次作业分组合作,利用小组竞赛,调动学生激情。发挥集体的力量,先联想与文字相关联的事物,再讨论代替字的哪些笔画。运用多种方式,可以画,可以剪贴,完成字的创意设计。

    4、学习夸张变形法

    师:同学们的想象力真令老师佩服,连孙悟空都为我们叫好。

    (1)、出示汉字“圆规”,再播放动画。看,他的手一指,“圆规”变得怎么样了?(变得更圆了)

    (2)、(出示汉字“胖”) (播放动画)他不停的打气,“胖”发生了什么变化呢?(变得更胖了),他还想到了(猪很胖)

    师:孙悟空使“圆更圆”,“胖更胖”,这叫什么变形方法呢?(夸张变形)

    师:夸张变形就是根据字的意思把字的笔画进行夸张变化(板书:夸张变形)

    (3)、师:下面老师要考考大家,这是“折”字,你怎么把它夸张变形呢?(把竖钩、撇、竖画成折线,象被折断了一样)我们一起来看看(出示“折”变体字)

    师:这是“悲”字 ,怎么进行夸张变形呢?(把点换成了眼泪)哦,悲伤得流泪了。我们来看看这是怎么变的:把心字底换成(哭脸)(出示“悲”的变体动画)

    (4)、师:大家真聪明,一学就会。为了奖励大家,孙悟空还带来了一幅精美的图片。

         师:你发现什么变化吗?说说好在哪里。(出示“雨伞” 变体字)(用雨滴、伞把代替了一些笔画,两个小人在躲雨)

    师:这幅图添加了什么做背景?(雨)整幅图以什么颜色为主呢?(蓝色)换成红色好不好?

    师:我们在装饰字体时,可以配上适当的颜色,也可以添画背景。

    [设计意图]:在对文字进行变形时,除了根据字义联想,还可以对笔画进行夸张变形。在这个环节中,出示了两个代表性的范作,让孙悟空使“圆更圆”,“胖更胖”,直观的让学生了解到这就是“夸张变形”,接着出示文字“折”、“悲”考考学生,让学生在练习中巩固变字方法。在学生学会两种变形方法后,再出示精美范作,让学生分析颜色和背景,总结出适当的颜色和背景可以使文字更具装饰美感。

    (三)学生创作:

    师:大家想不想和孙悟空一样,设计出漂亮的美术字来呢?现在请你发挥奇思妙想,也来超级变变变吧。(出示孙悟空“变”字动画)

    师:老师为你们准备了一些字(出示“云、雨、闪、光、春、夏、秋、冬、兔、羊、猫、鸟、蝶、蜻、瓜、花、荷、辣、瓶、衣---”)请每组从一竖排中挑选你喜欢的字,选择你喜欢的变形方法来变形。

    [设计意图]:出示孙悟空的 “变”字动画,进一步激发了学生的创作欲望。接着提出创作要求。在作业过程中指导学生抓住文字特征进行夸张表现,紧扣“联想”,使作品创意与装饰美感兼备。

    (四)学生作业,教师辅导

    (五)作业评价(作业完成后贴在教室四周,采取学生互评、教师点评相结合的方式推举出最佳设计奖及最佳创意奖、最具美感奖等奖项。)

    1、师:请变好的小朋友把你的作品贴到黑板上相应的位置(分好四组)

    2、师:这是谁的作品,你来说一说你是怎么变的。

    3、师:你最喜欢哪一幅,为什么?分组比一比,颁发最佳创意奖。

    [设计意图]:分四大组竞赛展示作业,用自评、互评、师评等多种评价方式,学生互相交流独特的创意,教师提出升华性的意见,肯定学生的表现,让学生体验到成功的喜悦。

    (六)小结拓展

    1、师:今天真是大丰收,同学们的创意太妙了!瞧,孙悟空有话对我们说呢。(播放动画:小朋友们,你们今天的表现真棒,我甘拜下风)

    2、师:你在哪里见过这些字的联想吗?老师也找了一些:比如电影招贴画《冰河世纪》,广告牌“pisa”,过年时贴的“福”字,我们的杂志封面《猫和老鼠》上,都有字的联想。

    3、师:那这些字的联想对我们的生活有什么作用吗?(可以美化我们的校园环境、美化我们的生活)

    4、师:希望同学们在生活中做个有心人,看看除了字以外,你还能将哪些平凡的事物变得于众不同呢?

    [设计意图]:欣赏电影招贴画、广告牌、杂志封面上的趣味字,了解字的联想对校园、对生活的美化作用,感受生活中处处充满着创意,只要开动脑筋,便会有非凡的创意。

    (七)、板书设计

     

    字义联想

    夸张变形

    三、课后系统部分——教学后记

    1、游戏猜字——了解字的起源

    本节课我针对学生的年龄特点,以游戏“猜一猜”的形式导入。先出示中国古代文字“象形字”,猜一猜后,再出示图片与汉字。这样不仅使学生了解到古文字与事物的联系,还引发了学生对民族文化的热爱,使学生的情感价值有一定得取向。

    2、动画变字——探究字的联想

    在美术课教学过程中,多媒体起着重要的作用。把计算机和网络引入课堂教学,具有传统美术教学无可比拟的优越性。随着音乐的响起,多媒体画面孙悟空的出现,一下子激发了学生的学习兴趣,使学生注意力集中。学生在欣赏、思索、探讨中了解了变字的两种方法:“字义联想和夸张变形”。动画变字营造了轻松、愉悦的氛围,直观性强。除了变字动画,孙悟空形象一直贯穿于整个课堂中,它时常邀请学生与自己比一比变字,还鼓励肯定学生的表现。卡通形象的出现,情景的设置,吸引了学生的注意力,使学习变得轻松有趣,也拉近了老师和学生的距离。这样授课,易达到事半功倍的教学效果。

    3、合作变字——体验字的趣味

    本节课中有两次作业,第一次是小组合作,竞赛中初步学习根据字义联想的方法,比一比哪一组字的联想有趣。第二次作业是独立完成,分小组展示。学生面对新的课堂学习方式,漂亮的图片资料,表现的积极性都很高,能够大胆想象,敢于创新,敢于表现。

    在学生合作时,我曾出现了一些问题:

    (1)、我担心学生作业速度慢,认为人多力量大,把全班分为四大组变一个字,结果出现些混乱。由于纸张小,有的同学没有事干,没有做到合理分工,人人参与。后来,我以四人一小组变一个字,很好的解决了这以问题。

    (2)、在分发每一小组的作业时,我把要变得字分给学生,同时,还剪贴了和这个字相关的一些事物。如“秋”字,我在课前画好了一些枫叶、莲蓬、菊花、苹果等秋天代表性的事物。开始,我觉得这样学生合作的作业效果会好,速度会快。后来,在我师傅的指导下,我才知道这样限制了学生的思维,说不定学生想到的事物会比老师的更有趣、更生动。虽然我们老师有时在课前付出了很多辛劳,但不一定会有好的效果,有时恰恰限制了学生的发展。我们应放开学生的手,让他们大胆想象,大胆创作。

    经过本课的教学,使我认识到:大量的动画、图片展示能使学生得到丰富的感性认识,产生浓厚的学习兴趣,增强创作欲望和创作信心,提高想象力和绘画制作能力。在本课教学中,我觉得有一些不足:在作业过程中,可以鼓励学生运用剪贴、实物粘贴等多种方式装饰,这样作品会更加丰富多彩。

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